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玄武区心理健康教育工作计划 (2020-2021学年)

发布日期:2020-09-01  访问次数:659

 为了进一步贯彻落实教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》与《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神,结合市教育局宣传与德育工作处工作要点(心理健康教育部分)、南京市教育科学研究所工作部署,玄武区心理健康教育在本年度的工作计划如下:

一、优化组织和管理

在玄武区教育局的领导下,以玄武区教师发展中心为管理平台,陶老师工作站玄武分站搬迁至珠江路605号,其地理位置处于主城区交通便捷,繁华中又不失安静,在硬件改善的基础上组织和管理也进一步优化。

1.优化组织架构

在市教育局、市区文明办、市陶老师工作站的指导和支持下,建立以玄武区教育局、教师发展中心为领导,陶老师工作站玄武分站为常规工作平台,区内中小学校为基本活动单位的组织架构,联合心理医疗卫生机构、妇联、街道社区等机构,开展科学、有效的未成年人心理健康教育。

2.增强制度保障

以国家对未成年人心理健康教育的各项政策(《关于加强心理健康服务的指导意见》2016年、《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》、《中小学心理辅导室建设指南》 2016年、《心理教育特色学校的评比》2015)为依据,结合江苏省和南京市教育局对区域学校心理健康教育的要求,不断完善我区的心理教育目标,优化工作流程,加大心理健康服务体系专项经费投入,保障分站心理健康教育工作的有序开展。

、完善心理健康教育阵地

1.创建心理健康教育示范校和特色学校

我区将在9月10日前完成2020年创建南京市示范心理辅导中心的学校申报工作。将实行“三校牵手”新模式,一所已经成为示范校带一个创建校和一个薄弱校形成小组,互查互助,共同完善申请工作。在已经成为南京市示范心理辅导中心学校的基础上,进一步创建省级心理特色学校。以评促建,推陈出新。

2.服务基层学校

继续开展学校心理健康教育“服务式走访”工作,为在心理健康教育方面存在困难和障碍或者需要进一步提升的学校进行专业支持。

3.加强心育指导

陶老师工作站玄武分站宣讲团进一步拓宽服务校园和社区的深度和广度:把分站的主体功能从补救性更多的拓展到发展性,更大范围的发挥区域性心理专业服务的绩效,以对全区学校开展心理宣讲活动为抓手,开展心理专业宣讲,受众对象包含:班主任、青年教师、学科教师、家长、学生,会更为注重对校内心理健康教师和咨询员传帮带。

4.建立交流平台

以玄武分站为工作平台,凝聚多元服务体系,打造“站-医-校-家”四位一体的育心模式。联合医院心理科,普及心理卫生知识,更加准确地界定学生心理问题,助力学生恢复健康;支持学校心理工作,提供专业的面询和热线服务,开展广场咨询;指导家庭育儿,通过家长讲座、微信推送、德育课堂等形式帮助家长科学育儿,提高心育工作的效能。

三、带好心理健康教育队伍

1.开展心理健康教育教师初、中、高级班培训及认证

开展年度三级心理健康教育教师培训,并使之常态化首先,落实40岁以下班主任和工作五年内青年教师(没有任何心理教育资质)的培训工作。根据各校报名人数超过600人,我们将以认真、严肃的态度完成好这一制度化的市级认证工作,促使区内教师均能够拥有心理教育的基本常识,并运用在教学中,同时也保障学校的心理教师队伍不断扩大。

其次,本学年将有区级2019心师培训班的近170中小幼青年教师参加市级认证考核。提前做好开卷考试的初审工作,帮助参培教师巩固所学心理知识。   

再次,有8位教师参加了心师高级班的培训,争取保质保量的完成培训并获得资格认证。

2.推进心育组长、分站志愿者的督导连续培训和同辈督导

1)督导连续培训

2020-2021学年将继续利用每月一次的区域心理教研活动时间(周四上午)继续开展沙盘治疗这一适合中小学心理健康教育的专项培训。督导和伦理连续培训工作主要采取站内和站外专家相结合方式,加之以个人素养锤炼和模拟情境,让每位老师都能得到练习。此项培训对于提升分站的咨询质量和教师的专业化水平,为区域培养出一支有专业能力、快速应对的心理咨询队伍,对分站今后的工作如何更好地开展能够起到推动作用。

2)同辈督导

开展分站面询志愿者的同辈督导,打造区域内心理学科教师品牌:我区分站的热线接待工作队伍40多名责任心强、有志愿者精神的、具有南京市学校心理咨询员资格的志愿者组成,经过前三年的专业培训,已经开始具备自我成长和相互支持性发展的能力,因此每月一次开展同辈督导,有利于提升分站的咨询质量和教师的专业化,同时已经成立三个(热线组2,面询组1)督导小组。

3. 提供市陶老师工作站等其他专业培训

2020年,我区分站五位老师通过了市总站志愿者的面试。至此,我区分站已经有12位教师同时在市总站担任志愿者,四位在面询组,八位在热线组。本年度,对于自我提升的教师,我们将继续提供陶老师工作站等多途径的各项培训机会,让区域心理教师队伍有更为宽阔的提升平台。

四、提高心理健康教育教学与科研水平

1.开展心理健康教育教研

积极参加各层次的心理教研的融合工作:目前市级联片教研每月一次,我区跟栖霞区和江北新区为一个联片组,将在10月开展一次小学的联片教研活动。区域心理教研将以中心组为核心依托,各校心育组长为骨干力量开设心理研究课和展示课为抓手落实心理教研效果

2.参与市级优质课评比与展示

本学年继续开展玄武区健心杯”心理健康教育课堂教学竞赛教学活动面向中小幼三个学段,为提升课堂品质,我区将对参赛教师进行赛前培训,对优秀教师直接推荐参加省市心理赛课。

3. 孵化心理健康教育科研成果

本学年我们将对心理教育开展不同层面的科研,以科研促心理教育的发展以分站志愿者和心育组长申报的省市区三级集体和个人的心理健康教育项目,带动区域心理教研的科学性发展既要鼓励各校积极开展心理教育课题的实证研究又要鼓励分站咨询员参与课题研究并担任子课题负责人提升区域内心理科研意识与水平。

五、提供学生心理健康公益服务

1.全学年均有主题心理健康教育活动

各校根据自己的需要和经验,不同月份分别开展主题心理教育活动:9-10月在小学、初中和高中一年级三个起始年级开展新环境适应主题活动11-12月各校根据校情开展针对性的心理健康教育活动,比如:人际交往、情绪调适或者学习心理。

3-5月在小学六年级、初三和高三开展多种形式的毕业班考前心理辅导活动;5月以5·25心理健康日为抓手,在中小学开展生命教育月活动6月在幼儿园大班、小学六年级、初三年级开展学段衔接主题活动

2.提供热线、面询广场咨询

继续做好热线和面询(含校园广场咨询)工作:热线和面询工作是区内中小学校心理教育工作的后援保障抓好各校心育组及分站的制度管理工作,根据各校课程实际情况安排热线及面询,认真对待每个电话和来面询的学生和家长,注意辨别危机,把后援工作做实做好。注重热线和面询的宣传:每学期各校2次区陶老师分站的咨询热线号码及时告知家长,为家长提供便利。 

、加强常规信息建设

1.做好日常档案管理

及时归档,专人管理。以保密制度加强心理档案管理:把想到的事情做出来,把做到的事情记下来这就是档案的内容。以优质的、过程性记载的档案思路,进行准备又同时注意保密原则的实施。

2.及时上报信息

积极使用“博爱健心——南京市中小学心理健康教育管理与服务云平台”。依托网络平台,执行心理健康教育工作信息上报制度,每月及每学期上报学校心理健康教育相关信息。

及时分析咨询数据,向教育行政部门和学校提供信息:定期开展中小学生的心理信息收集和心育研究工作,为区教育决策提供支持采用心理调研:问卷调查、访谈等方式,收集区域学生的心理信息,在科学统计分析的基础上把心理教育的预防性体现出来。(见每学期工作小结中的数据分析和学期区心理教育简报)

 

玄武区中小学心理援助中心

(陶老师工作站玄武分站)

玄武区校外未成年人心理辅导站

20200820

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